Gordonki
zajęcia wspomagające rozwój maluchów
Ucząc się mówić, maluch najpierw długo… słucha, tego jak mówią inni. Później sam próbuje mówić pierwsze słowa i zdania, a następnie, dopiero po kilku latach, uczy się czytać i pisać… … a teorię języka (gramatykę, składnię) poznaje na samym końcu.
Ucząc się muzyki, dziecko powinno zachować dokładnie taką samą kolejność!
Po co muzyka? Ma nieoceniony, dobroczynny wpływ:
- kształtuje pamięć aktywną,
- podzielność uwagi,
- twórczą wyobraźnię,
- kompetencje poznawcze: od spostrzegania, poprzez klasyfikowanie do ocen estetycznych,
- rozwija samodzielne myślenie,
- zaspokaja potrzeby ekspresji,
- wpływa na zdolności komunikacyjne
A dzięki temu wpływa na:
- umiejętności językowe,
- myślenie analityczne i matematyczne,
- usprawnia pamięć,
- łączy umysł i serce.
- Elias Edwin Gordon, który na podstawie 40 – letniej pracy z dziećmi, stworzył teorię
uczenia się muzyki (MTL – Theory Music Learning), naukę muzyki porównał do sposobu nauki języka ojczystego przez dziecko. - Celem tego rodzaju umuzykalnienia jest, by dziecko potrafiło odnaleźć się
tonalnie i rytmicznie w muzyce. Dlatego m.in. będę „zanurzać” dzieci w muzyce różnych stylów, śpiewając w różnych skalach piosenki bez słów, po to, by wzbogacić język muzyczny dziecka. - Dopiero gdy dziecko jest na etapie imitacji (wg koncepcji Gordona), wówczas jest gotowe do gry na instrumentach.
- Wiek biologiczny dziecka nie zawsze odpowiada wiekowi muzycznego rozwoju, ale im szybciej zaczniemy świadomie umuzykalniać dziecko, tym większy mamy wpływ, na utrzymanie zdolności muzycznych dziecka na poziomie z jakim przyszło na świat.
- Mamy duży wpływ na plastyczność naszego mózgu. Zdolności muzyczne nie są dziedziczne – rodzimy się z jakimś potencjałem, który niekształtowany obniża się. Najważniejszych jest pierwszych 18 m-cy życia dziecka, następnie czas do 5 r. ż., a punktem krytycznym jest 9 r. ż., gdzie następuje krystalizacja uzdolnień.
Jeżeli zadajesz sobie pytania:
- czy warto umuzykalniać dziecko?
- czy uczyć dziecko, a może sprawiać, żeby samo się uczyło poprzez obserwację, naśladowanie i zabawę?
- czy muzyka może mieć wpływ na inne dziedziny życia i łatwość nauki w szkole?
..to ta propozycja jest dla was!
Zajęcia muzyczne według teorii E. Gordona („Gordonki”) są także dla osób:
- otwartych na innowacyjne, lecz sprawdzone teorie nauczania,
- mających świadomość roli muzyki i jej tworzenia w życiu człowieka,
- mających świadomość tego, że dziecko się uczy najlepiej przez zabawę,
- potrafiących wsłuchać się w naturalne potrzeby dziecka.
Dodatkowo istnieje możliwość przeprowadzenia badania zdolności muzycznych testem Audie (dotyczy dzieci w wieku 3-4 lat ) oraz testem IMMA E.Gordona (dotyczy dzieci powyżej 6 lat) oraz określenie różnic między zdolnościami, a bieżącymi umiejętnościami dziecka.
Zajęcia są 3 miesięcznym cyklem, który jest optymalnym czasem, by skutecznie wesprzeć rozwój mózgu małego człowieka (tworzenie połączeń neuronalnych) i ujrzeć rozwój jego potencjału.
Spotkania odbywają się cotygodniowo w czwartkowe poranki:
godzina 9:00 – 9:30 – dzieci 0 – 2 lat
10:00 – 10:45 – dzieci 3 – 5 lat
- 50 zł/spotkanie
ZAPISY NA ZAJĘCIA FORMULARZU NIŻEJ
spotkania cotygodniowo
kontakt do prowadzącej:
- Ola Krasowska tel. 518 711 416
ZGŁOSZENIA PRZEZ FORMULARZ
Prowadzący
Aleksandra Krasowska
Z wykształcenia perkusistka (ukończyła Akademię Muzyczna w Bydgoszczy na kierunku instrumentalnym – instrumenty perkusyjne) oraz muzykoterapeutka (Podyplomowe Studia Muzykoterapii na Akademii Muzycznej we Wrocławiu).
Ukończyła kilka kursów dotyczących umuzykalniania dzieci wg teorii E. E. Gordona. Prowadzi zajęcia indywidualne i grupowe w oparciu o tą koncepcję, oraz uczy gry na pianinie. Ma kilkuletnie doświadczenie pracy z dziećmi oraz z osobami z niepełnosprawnością fizyczną i intelektualną.
Jest certyfikowanym terapeutą Integracji Bilateralnej.
Pasjonatka i propagatorka zajęć muzycznych według teorii E. Gordona, które jak twierdzi uruchamiają uśpione i pierwotne potencjały muzyczne w dzieciach, dając im wsparcie w wymiarze rozwoju: intelektualnego, emocjonalnego, społecznego.
WESPRZYJ NAS >