Trening Umiejętności Społecznych (TUS)

różne grupy wiekowe w przedziale 7-14 lat

Jest to forma wsparcia realizowanego w grupie rówieśniczej, przy udziale dwóch certyfikowanych trenerów TUS.

Treningu Umiejętności Społecznych wspiera w różnych wyzwaniach:

w problemach kontroli emocji i zachowań;
zmiana zachowań niepożądanych na akceptowane w społeczeństwie;
trudnościach z koncentracją, pamięcią i uczeniem się, dysleksją, dysgrafią, dyskalkulią;
ADHD, ADD, zespołem Aspergera;
w trudnościach w budowaniu satysfakcjonujących relacji społecznych;
kłopoty i zaburzenia psychosomatyczne i nerwicowe,
uczy mówić o emocjach i swoich potrzebach: TUS ma wymiar profilaktyczny.

Podczas warsztatów dzieci uczą się:

jak budować satysfakcjonujące relacje z innymi,
jakie zachowania są społecznie akceptowalne, a jakie nie,
jakich granic nie należy przekraczać,
uczą się odczytywać i nazywać emocje, gesty i mowę ciała.

Umiejętności te ćwiczone są podczas zabaw i gier, ale przede wszystkim dzięki tworzeniu przez terapeutów sytuacji społecznych, umożliwiających przełamanie błędnych schematów i sposobów reagowania.

Korzyści TUS dla dziecka:

Dowie się jak dbać o swoje emocje i wyrażać je w sposób akceptowany przez społeczeństwo.
Wypracuje rozpoznawanie emocji innych ludzi.
Dowie się jak radzić sobie ze złością w sposób bezpieczny dla niego i jego otoczenia.
Zrozumie pojęcie „złość”.
Dowie się jak stawiać granice oraz przestrzegać granice innych osób.
Pozna sposoby reagowania na zaczepki/agresję innych.
Zrozumie różnicę między zachowaniami agresywnymi, asertywnymi, uległymi.
Nauczy się prosić inne osoby o pomoc w sytuacji kiedy jej potrzebuje.
Nauczy się wybierać osoby, które mogłyby udzielić nam pomocy.
Zrozumie pojęcie „krytyka”.
Wypracuje sposoby reagowania na krytykę ze strony innych.
Dowie się w jaki sposób wyrażać komunikat zawierający krytykę.
Pozna i zrozumie pojęcie „współpraca”.
Zobaczy jak osiągać porozumienie w grupie.
Zdobędzie umiejętność komplementowania/chwalenia innych osób.
Pozna sposoby reagowania na otrzymane komplementy.
Wypracuje „schemat” rozpoczynania rozmowy z rówieśnikiem, jak i z osobą dorosłą.